宋和初看着他把屏幕切到电脑桌面上，桌面的正中间打开着发言稿的word文档，文档标题是“浅谈学习习惯（高考篇）”
。
要不是摄像头还开着，宋和初真想对着常岸的脑袋来一下。
这个标题改的太有水平，说不上高调却又把装逼发挥到了极致。
发言稿小窗化，露出了桌面的几个边，能看见桌面上堆着其他文档，标题都非常离谱。
“学生会主席任职发言稿”
、“从信息化的角度看后疫情时代的共享……”
、“校运会统筹调动一览”
……
宋和初一伸手把键盘上的摄像头按下去，戳着常岸的脸，压低了声音咬牙切齿：“我还混不混了？”
常岸不动声色地挥开他，把摄像头重新打开，游刃有余地介绍道：“不好意思，我此时在宋和初同学出席活动的场地后台内，网络不太稳定，大家见谅。”
宋和初眼前一片眩晕。
左下角的泡泡弹窗里有人发了一串“哈哈哈”
，看名字应该是来听分享会的高三学生，紧跟着又有几个人发了鼓掌的表情。
宋和初目瞪口呆。
常岸眼风一扫：“感谢大家的欢迎。”
这个发言稿的最初版有些混乱，宋和初想起什么就写什么，把学习方法和复习策略都混到了一起，没想到常岸居然重新整理了一遍，把整个文档做成了一个体系。
他没有提学习方法，只从冲刺复习为切入点，把复习方法分成了三部分。
基础知识很烂的、有点底子但是不会做难题的、全都学得很牛逼的。
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