基础教育课程变革中心考点:1. 课程变革的具体方针(6 个) 2. 新课程的教师人物3. 新课改建议的学生观4. 新课改的教育理念5. 新课改建议的学习方法6. 新课改建议的打开性评价理念新课改的中心思念:为了中华民族的复兴，为了每一位学生的打开。【教师观】1. 从教师和学的联络来说，新课程要请教师大约是学生学习的推进者。2. 从教育与研讨的联络来说，新课程要请教师大约是教育教育的研讨者。3. 从教育与课程的联络来说，新课程要请教师大约是课程的缔造者和开发者。 4. 从学校与社区的联络来看，新课程要请教师大约是社区型的翻开的教师。 5. 自我反思者、终身学习者、对话协作作者。【教材观】-联络课程施行的三取向 谨记:教材不是“圣经”，而是跳板。1. 教材是一种本钱而不是捆绑2. 教材并非仅有的本钱3. 创造性地运用教材，把教材视为事例，鼓舞教师充分并跨越教材。【教育观】1. 教育是课程的创生与开发的进程→构成翻开与生成的教育观 2. 教育应重进程甚于重结论→全部打开的教育观3. 教育更为重视人而不只是学科→重视每一位学生4. 教育是师生互动、一起打开的进程→
教育相长【教师行为的改动】1. 对待师生联络上，偏重尊敬、赞许每一位学生。 2. 对待教育联络上，偏重协助、引导学生。3. 对待自我上，偏重反思。4. 对待与其他教育者的联络上，偏重交流与协作。【学生观】1. 学生是打开的人→全部打开、身心打开有规则、无量打开潜能、处在打开过 程中2. 学生是一起的人→无缺、本身一起性、与成人世有无量差异3. 学生是具有独立意义的人→不以教师意志为转移、学习的主体(教育进程中的根柢规则-两边性规则)、责权主体【学习观】 1. 自立学习 2. 根究学习 3. 协作学习【评价观】1. 从评价功用来说，注重打开，淡化辨别与选拔;2. 从评价方针来说，重归纳评价，重视个别差异;3. 从评价办法来说，偏重质性评价，评价办法多样化;4. 从评价主体来说，偏重参加与互动，自评与他评相联系;5. 从评价重心来说，注重进程，结束性评价和构成性评价相联系。
教育学考研必会常识点??新课改万能答题点(教育学考研难度大吗)
