导 读
博士研讨生的荷包要鼓起来了！
缘由还得从两个月前总理举办的座谈会说起。这场座谈会在1月16日举办，首要听取教育、科技、文明、清洁、体育界人士和底层群众代表对《政府作业陈述（寻求定见稿）》的定见主张。
“你有钱不给学生，你拿它干啥用？”中共中心政治局常委、国务院总理李克强在1月举办的座谈会上反问道。
挑起话头的是清华大学副校长、中科院院士施一公。“这次思考到物价等要素，大约再次前进研讨生补助金了。”
“现场得到正面的答复，我特别受煽动，也很感动。”刚刚开完座谈会，施一公也没想到能得到总理开宗明义的回复。
“我觉得仍是两条腿走路，第一就是基础的助学金，1000块钱的确太低了，而且是若干年前的。第二，仍是要鼓舞竞赛机制。”总理紧接着叮嘱，“财务部和教育部，你们捉住处置。”
博士研讨生有多惨呢？网上有人说，在硕博日子中存在一个可喜可贺又可畏可怕的表象：大学、大学、硕士、博士同学纷繁成婚，大红请帖接二连三，为同学感到高兴的一起，为难的是囊中羞涩之极啊！
建国以来研讨生赞助方针变迁史
对非责任教育的研讨生实施本钱分管已变成我国研讨生教育变革的一个必定趋势。 建国六十多年来， 研讨生赞助方针大致阅历了公民助学金为主、 公民助学金准则与奖学金准则并存、 奖学金与贷学金并存以及奖、贷、助、补、减多样化赞助体系等四个期间。
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公民助学金为主的期间
建国前期， 即1952 年 7 月早年，全国未拟定共同的公民助学金准则， 各地公民政府根据本区域的具体情况自行拟定了一些暂时性的助学金办法和开支标准。
政务院于 1952 年 7 月 8日宣告 《关于调整全国高级学校及中等学校学生公民助学金的告诉》，抉择自 1952 年 9 月份起，全国高级学校、 中等学校及工农初等学校学生的公民助学金一概依照新规则的标准实施。 高级学校的学生包括研讨生悉数享受公民助学金， 标准为每人每月 12 元。
1955 年 2 月， 高级教育部、教育部联合宣告 《关于拟定 1955 年高级学校一般学生公民助学金分区域标准的告诉》， 就研讨生公民助学金的标准 （全国均匀每生每月 25 元）做出了规则。
1956 年 12 月， 高级教育部宣告了《关于全国高级学校研讨生公民助学金标准疑问的告诉》， 规则 “符合招生规则条件并经考取的研讨生， 不管几年制，一概每人每月发给 45 元助学金，另加区域差价补助。”
1958 年教育作业打点权力下放后， 各区域自行拟定了公民助学金办法和开支标准。
1960 年 1 月， 国务院转发了教育部 《关于研讨生公民助学金标准的暂行规则》， 规则： 没参加过实践作业的研讨生， 每人每月按 36 元发给公民助学金， 各地可在每人每月 2 至 4 元的规模内拟定补助办法。
1963 年 10月 11 日，教育部、 财务部又联合宣告 《关于高级学校培育研讨生经费， 人员编制和研讨生助学金及其改日子待遇疑问的几点规则》，其间对研讨生助学金的首要弥补是：脱产研讨生每人每年发给书本费 40 元。
十年内战时期， 高级学校实施了从“具有 3 年以上实习经历” 的恰当于大学以上文明程度的工人、 贫下中农、 解放军兵士和青年干部中选拔学生的准则。 这时规则： 高级学校研讨生在校学习时刻一概由原单位照发薪酬；家庭经济有困难的， 可享受公民助学金 （北京区域的标准为 12 元， 享受人数一般为 50％）。
损坏?娜税?” 今后 ， 为了习气新方法的需要 ， 教育部、 财务部和国家劳作总局在细心总结经历的基础上， 于1977 年 12 月 17 日拟定公布了 《关于一般高级学校、 
中等专业学校和技工学校实施公民助学金准则的办法》， 规则：研讨生公民助学金标准， 按学校地址地一般高级学校应届结业生薪酬标准的 90％由学校发给自己， 学校另按研讨生每人每月 2 元编列核算并作为研讨生特别困难补助。
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公民助学金与奖学金准则并存的期间
为鼓舞大学应届结业生和在职人员活泼报考研讨生，国家计委、 财务部于 1985 年联合发布了 《关于研讨生在校学习时刻日子补助费待遇疑问的规则》。 按其时打点情况与物价水平， 规则应届结业生考取研讨生的每生每月补助 58 元。跟着时刻的推移、 社会物价的上涨， 国家计委、财务部研讨抉择， 树立研讨生奖学金准则， 废止1985 年的规则。
1991 年 12 月，国家教委 、 财务部联合宣告 《一般高级学校研讨生奖学金准则试行办法》。 文件规则： 从 1992 年 1 月 1 日起， 研讨生奖学金分为一般奖学金和优良奖学金， 对那些专业学习和研讨成果杰出的研讨生， 除享受一般奖学金外， 还可享受优良奖学金。 以入学前没参加过作业的研讨生为例， 每生每月补助70 元 。 到 1994 年 ， 入学前没参加过作业的研讨生每生每月可以收取 147 元补助。
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奖学金与贷学金准则并存的期间
从20世纪90年代中期初步，高级教育逐步施行本钱分管方针，各地广泛初步对非责任教育期间的学生收取学杂费。
1997年头步，我国高级学校广泛实施了学生缴费上学的准则。这是我国高级教育一项重要的变革， 为我国高级教育本钱分管方针的拟定及施行进行了有利的探究。
1998 年《中我国公民共和国高级教育法》第五十四条规则： 高级学校的学生应按国家规则交纳学费；家庭经济困难的学生， 可以请求补助或减免学费。一起第五十五条规则： 国家树立各种方法的奖学金， 对德才兼备的学生、 国家规则的专业的学生以及到国家规则的区域作业的学生给予奖赏；树立各种方法的助学金，对家庭经济困难的学生供给协助。
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“奖、贷、助、补、减 ”多样化赞助体系期间
2000 年今后， 教育部持续加强对研讨生的赞助力度。为完成 “保证每一个大学生不因经济困难而停学”的方针，教育部会同有关部分相继拟定了一些列赞助高校经济困难学生的方针和办法，在我国高级学校中逐步树立起了以奖学金、学生告贷、勤工助学、特别困难补助和学费减免（简称 “奖、贷、助、补、减”） 为主体的多样化赞助方针体系。
2003 年 ，教育部宣告 《关于真实做好赞助高校经济困难学生作业的紧迫告诉》，全部实施和推进奖学金、学生告贷、勤工助学、特别困难补助和学费减免方针及 “绿色通道”准则， 使赞助高校经济困难学生作业得到进一步打开。
党中心、国务院高度关怀、关怀家庭贫穷大学生的学习和日子疑问。2004 年 9 月， 温家宝总理亲自立持举办国务院常务会议， 研讨赞助贫穷家庭学生疑问。 随后， 下发了 《国务院作业厅关于真实处置高校贫穷学生困难疑问的告诉》，对赞助贫穷家庭学生作业做了全脸安设。
2005年， 经教育部、 财务部等有关部分的一起尽力，进一步骤整完善了以国家助学告贷为主体的高校贫穷家庭学生赞助方针体系。 从 2005 年起， 教育部改 “国家奖学金” 为 “国家助学奖学金”，用于赞助德才兼备和日子困难的研讨生。经过建国六十多年来的调整完善， 我国研讨生赞助逐步构成了以奖学金、 学生告贷、 勤工助学、 特别困难补助和学费减免为主体的多样化的赞助方针体系。
完善研讨生赞助方针的几点思考
研讨生赞助疑问是整个研讨生教育的重要构成有些， 也是体现研讨生教育特征和前进研讨生教育质量的重要行动之一。 因而， 咱们应进一步完善研讨生赞助方针， 以撑持鼓舞优良研讨生最大极限地发扬潜能和创造水平、 推进研讨生教育安康昌盛打开。
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拓荒多样化的研讨生赞助途径
在我国这样的社会主义国家， 即便在研讨生教育全部收费的情况下， 国家也应加大研讨生教育的投人。 当然， 思考到我国具体的国情， 应活泼拓荒其他的研讨生赞助途径。
在商场经济条件下， 除有些由各级政府供给以外， 研讨生赞助经费还应更多地来历于社会各个方面、 来历于研讨生参加研讨的获益方、 来历于研讨项意图出资者， 如各种研讨基金会、 研讨学会、 企作业单位、 研讨生培育单位、 研讨生导师， 等等。 在我国国家财务拨款、 学校自筹、 导师科研经费等经费作为首要来历的基础上， 要争夺社会、 公司、 自个等为研讨生树立奖学金、 助学金， 并前进这类赞助的投入产出比、 树立合理的酬谢机制。
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加大研讨经费在研讨生赞助中的比例
必定数量的研讨经费投人和科研使命组织是研讨生教育不可以短少的根柢条件。为此， 要做好以下作业： 一是以科研项目和科研团队为基础， 把研讨生纳人到国家创渎体系中，充分发掘他们的立异潜力。 二是把科研经费作为研讨生研讨赞助的重要来历。 研讨生具有两层身份： 一重身份是学生， 有必要交纳必定的学费； 另一重身份是研讨者， 大约获得参加研讨活动所得的酬劳， 即研讨赞助 。 研讨所获得的酬劳体现了研讨生教育的特征， 它把研讨生学费定价和研讨生参加科研作业所获得的酬劳进行了体系的思考， 而不只是是给研讨生供给少量的日子补助。在研讨生赞助体系中， 学校获得的研讨收入、 出资收入和科研收入都应作为研讨生奖助学金和赞助的重要来历。
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加强赞助两边的责任道德缔造
第一， 作为赞助主体的政府是学生赞助的首要担负者， 应承担起进行学生赞助、保证教育及社会公正的责任， 大约保证一切家庭经济困难的研讨生都有相同的获得赞助的机缘，大约保证满足的研讨生赞助投入。这是政府的责任而非对社会群众的恩惠。 第二，营建赞助感恩的文明。作为受助者的研讨生自个应当实施分摊教育本钱的责任， 在承受赞助后要识恩、谢恩、酬谢，应当讲诚信、懂感恩、效能和酬谢社会，应当活泼自立、自助、自强。
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加强研讨生赞助的规章准则缔造
国家、各级当地政府和学校应树立专门的打点机构并出台相应的研讨生奖助打点办法， 从速出台研讨生国家助学告贷的打点规则， 标准和保证研讨生国家助学告贷的有用发放， 清楚国家、银行、学校和自个四者之间的权力和责任， 使研讨生的赞助有法可依、有章可循。
高校也应量体裁衣地出台相应的研讨生奖助规则， 及时优化研讨生赞助体系内部规划， 坚持以国家助学告贷为主， 以奖、助学金为辅， 杰出赞助体系的赞助和育人功用； 健全相应的鼓励机制， 强化研讨生赞助体系的鼓励功用。
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